Guía de Actividades para Salas Sensoriales con Niños NEE

1. Fundamentos de la Integración Sensorial

La teoría de integración sensorial, desarrollada por la terapeuta ocupacional Jean Ayres en los años 60 y 70, establece que el cerebro necesita organizar e interpretar la información que recibe de los sentidos para poder usarla de manera efectiva. Cuando este proceso falla, se producen dificultades que afectan el aprendizaje, el comportamiento y la participación en actividades cotidianas.

Para trabajar efectivamente en una sala sensorial, es fundamental comprender los siete sistemas sensoriales:

Los Siete Sistemas Sensoriales

Sistema táctil: Procesa información de la piel sobre textura, temperatura, presión y dolor. Fundamental para la exploración del ambiente y la discriminación de objetos.

Sistema vestibular: Ubicado en el oído interno, detecta el movimiento y la posición de la cabeza en el espacio. Esencial para el equilibrio, la coordinación y la orientación espacial.

Sistema propioceptivo: Proporciona información sobre la posición del cuerpo a través de receptores en músculos, tendones y articulaciones. Permite saber dónde está cada parte del cuerpo sin necesidad de mirar.

Sistema visual: Procesa la información que entra por los ojos, incluyendo color, forma, movimiento y profundidad.

Sistema auditivo: Interpreta los sonidos, su ubicación, intensidad y frecuencia. Fundamental para el lenguaje y la comunicación.

Sistema gustativo: Detecta sabores y está relacionado con la alimentación y la exploración oral.

Sistema olfativo: Procesa olores y tiene conexiones directas con las áreas del cerebro relacionadas con la memoria y las emociones.

Principios Básicos del Trabajo Sensorial

Individualización: Cada niño tiene un perfil sensorial único. Lo que calma a uno puede sobreestimular a otro. Las actividades deben adaptarse a las necesidades específicas de cada estudiante.

Respeto por el umbral: Algunos niños son hipersensibles (umbrales bajos, reaccionan con poco estímulo) mientras otros son hiposensibles (umbrales altos, necesitan más intensidad para registrar el estímulo).

Seguir el liderazgo del niño: En muchas actividades, especialmente al inicio, es beneficioso permitir que el niño explore y elija según sus necesidades instintivas.

Gradualidad: Los cambios en la intensidad de los estímulos deben ser graduales para evitar respuestas de estrés o rechazo.

2. Identificación de Perfiles Sensoriales

Antes de planificar actividades específicas, es esencial identificar el perfil sensorial de cada estudiante. Esto nos permite seleccionar actividades que realmente beneficien al niño en lugar de causarle estrés o incomodidad.

Tipos de Procesamiento Sensorial

Buscador sensorial: El niño activamente busca experiencias sensoriales intensas. Puede parecer inquieto, tocar todo, moverse constantemente, hacer ruidos fuertes. Necesita actividades que satisfagan su necesidad de input sensorial de manera segura y apropiada.

Evitador sensorial: El niño evita activamente ciertos estímulos. Puede negarse a tocar ciertas texturas, taparse los oídos ante sonidos comunes, evitar ciertos alimentos. Necesita exposición gradual y control sobre la intensidad de los estímulos.

Sensibilidad sensorial: El niño nota estímulos que otros ignoran y puede reaccionar emocionalmente. Se distrae fácilmente con estímulos ambientales. Necesita ambientes controlados y predecibles.

Registro bajo: El niño parece no notar estímulos que otros perciben fácilmente. Puede parecer pasivo, cansado o desinteresado. Necesita estímulos más intensos o prolongados para responder.

Observación Sistemática

Para identificar el perfil sensorial, observe sistemáticamente las reacciones del niño ante diferentes estímulos:

• ¿Cómo reacciona ante texturas diversas (suaves, ásperas, pegajosas)?
• ¿Busca o evita el movimiento (columpiarse, girar, saltar)?
• ¿Se molesta con ruidos cotidianos o parece no escucharlos?
• ¿Cómo responde a luces brillantes o ambientes oscuros?
• ¿Tiene preferencias o aversiones alimentarias marcadas?
• ¿Cómo es su tono muscular y postura?
• ¿Busca o evita el contacto físico con otros?

Existen también evaluaciones formales como el Perfil Sensorial de Dunn, que pueden ser aplicadas por terapeutas ocupacionales certificados para obtener una visión más completa del procesamiento sensorial del niño.

3. Actividades Táctiles

El sistema táctil es fundamental para el desarrollo y suele ser el que presenta más dificultades en niños con NEE. Las actividades táctiles pueden ir desde experiencias muy suaves hasta trabajo con presión profunda.

Actividad 1: Exploración de Texturas Graduada

Objetivo: Desensibilizar o aumentar la consciencia táctil según el perfil del niño.

Materiales: Cajas o contenedores con diferentes texturas: arroz, lentejas, arena, algodón, pompones, pelotas de gel, agua con gelatina, espuma de afeitar, plastilina.

Procedimiento para niños evitadores: Comenzar con observación visual. Permitir que el niño toque con un instrumento (cuchara, pincel). Avanzar gradualmente a tocar con un dedo, luego la mano completa. Siempre dar control al niño sobre cuándo detenerse.

Procedimiento para buscadores: Ofrecer experiencias táctiles intensas con todo el cuerpo. Enterrar objetos para buscar. Crear mezclas de texturas. Incluir trabajo de presión profunda.

Actividad 2: Masaje con Presión Profunda

Objetivo: Proporcionar input propioceptivo-táctil que calma y organiza el sistema nervioso.

Materiales: Pelotas de masaje, rodillos, cepillos terapéuticos, mantas con peso.

Procedimiento: Usando presión firme y consistente (no ligera, que puede ser irritante), aplicar masaje en brazos, piernas y espalda siguiendo un patrón predecible. El Protocolo de Cepillado de Wilbarger puede ser útil pero debe ser enseñado por un terapeuta ocupacional.

Variante con manta de peso: Envolver al niño creando presión uniforme. Comenzar con periodos cortos (5-10 minutos) y observar la respuesta.

Actividad 3: Pintura Corporal

Objetivo: Trabajar tolerancia táctil mientras se fomenta la expresión creativa.

Materiales: Pinturas corporales hipoalergénicas, pinceles de diferentes grosores, esponjas, papel grande.

Procedimiento: Comenzar pintando en papel con pinceles. Avanzar a pintura con dedos. Progresar a pintura en brazos propios. Para los más aventurados, pintura corporal completa seguida de limpieza (otra experiencia sensorial).

Actividad 4: Búsqueda del Tesoro Táctil

Objetivo: Desarrollar discriminación táctil (identificar objetos sin ver).

Materiales: Caja o bolsa opaca, objetos familiares de diferentes formas y texturas, arena o arroz como relleno.

Procedimiento: Esconder objetos conocidos en el material de relleno. El niño debe encontrar e identificar objetos usando solo el tacto. Aumentar la dificultad con objetos más similares entre sí.

4. Actividades Vestibulares y Propioceptivas

El sistema vestibular y propioceptivo trabajan juntos para dar al niño una sensación de dónde está su cuerpo en el espacio y cómo se está moviendo. Estas actividades son especialmente importantes para niños con dificultades de coordinación, balance o que buscan constantemente movimiento.

Actividad 1: Circuito de Movimiento

Objetivo: Proporcionar input vestibular variado de manera controlada y segura.

Materiales: Columpios (nido, tabla, lycra), hamaca, plataforma giratoria, túnel, colchonetas, almohadas grandes.

Procedimiento: Crear un circuito donde el niño experimente diferentes tipos de movimiento: lineal (columpio adelante-atrás), rotatorio (plataforma giratoria), vertical (saltos en colchoneta). Incluir pausas propioceptivas entre estaciones (empujar, cargar, gatear bajo resistencia).

Precauciones: El movimiento rotatorio es muy potente y debe usarse con precaución. Observar señales de sobreestimulación: palidez, sudoración, náuseas, cambios conductuales.

Actividad 2: Trabajo Pesado

Objetivo: Proporcionar input propioceptivo intenso que organiza y calma.

Materiales: Bolsas de arena, pelotas pesadas, bandas elásticas, cojines grandes.

Actividades:

• Empujar y jalar objetos pesados
• Cargar bolsas de arena de un lugar a otro
• Gatear con peso en la espalda
• Ejercicios de pared: empujar contra la pared con todo el cuerpo
• Saltar en trampolín o cama elástica
• Aplastamiento con cojines (el niño queda entre cojines con presión controlada)

Actividad 3: Columpio Terapéutico

Objetivo: Proporcionar input vestibular lineal que generalmente es calmante y organizador.

Tipos de columpio:

• Columpio nido: Permite posición fetal, muy contenedor
• Columpio tabla: Para trabajo de balance sentado o acostado boca abajo
• Columpio lycra: Envuelve al niño, combina vestibular con presión táctil
• Hamaca: Movimiento suave, ideal para transiciones

Variaciones: Columpiarse mientras realiza una tarea visual (seguir un objeto), lanzar pelotas mientras se columpia, cantar canciones con ritmo del columpio.

Actividad 4: Yoga y Posturas Invertidas

Objetivo: Proporcionar input vestibular y propioceptivo a través de posiciones corporales específicas.

Posturas recomendadas:

• Perro boca abajo: Inversión suave, estiramiento, carga de peso en brazos
• Postura del niño: Flexión, calma, posición fetal
• Gato-vaca: Movimiento rítmico de columna
• Árbol: Balance en un pie, concentración

Adaptación: Usar apoyos visuales con imágenes de las posturas. Crear secuencias predecibles. Incluir respiración consciente.

5. Actividades Visuales

Las actividades visuales en la sala sensorial pueden servir para calmar, alertar o desarrollar habilidades de seguimiento y discriminación visual según cómo se utilicen.

Actividad 1: Tubo de Burbujas Interactivo

Objetivo: Proporcionar estimulación visual calmante y trabajar seguimiento visual.

Uso calmante: Observar el movimiento lento de las burbujas con luces suaves. Ideal para momentos de desregulación emocional.

Uso activo: Seguir una burbuja específica con la mirada. Predecir hacia dónde irá. Cambiar colores y describir lo que se ve.

Combinación sensorial: Sentarse contra el tubo para sentir la vibración del motor mientras se observan las burbujas.

Actividad 2: Fibra Óptica Luminosa

Objetivo: Estimulación visual suave combinada con táctil.

Actividades:

• Pasar las fibras entre los dedos mientras cambian de color
• Agrupar fibras por color (discriminación visual)
• Esconder objetos entre las fibras y buscarlos
• Acostarse bajo las fibras para experiencia inmersiva

Actividad 3: Proyector de Efectos

Objetivo: Crear ambientes visuales que apoyen diferentes estados de alerta.

Ambientes calmantes: Proyecciones de naturaleza (bosque, océano, cielo nocturno), movimiento lento, colores fríos (azul, verde).

Ambientes alertantes: Colores cálidos, cambios más rápidos, patrones geométricos.

Integración curricular: Proyectar escenas relacionadas con temas de estudio (espacio, animales, lugares del mundo).

Actividad 4: Panel de Luz

Objetivo: Exploración visual y táctil, trabajo de motricidad fina.

Actividades con panel de luz:

• Explorar objetos translúcidos y observar cómo cambia la luz
• Clasificar objetos por color sobre el panel iluminado
• Dibujar con arena o arroz sobre el panel
• Trazar letras y números con gel de colores
• Construir con bloques translúcidos

6. Actividades Auditivas

El procesamiento auditivo es frecuentemente desafiante para niños con NEE. Las actividades auditivas pueden ayudar a desarrollar tolerancia, discriminación y procesamiento de sonidos.

Actividad 1: Paisajes Sonoros

Objetivo: Crear ambientes auditivos que apoyen diferentes estados emocionales y de alerta.

Sonidos calmantes: Naturaleza (lluvia, olas, pájaros), música lenta sin letra, sonidos de frecuencias bajas.

Sonidos organizadores: Ritmos constantes, música clásica con estructura clara, sonidos de tambor suave.

Sonidos alertantes: Música con ritmo marcado, sonidos variados, frecuencias más altas.

Actividad 2: Exploración de Instrumentos

Objetivo: Desarrollar consciencia auditiva y control motor.

Materiales: Instrumentos de percusión suave (panderos, maracas, xilófono), instrumentos de viento (flautas, armónicas), instrumentos de cuerda (guitarra, ukelele).

Actividades:

• Exploración libre de sonidos
• Imitar patrones rítmicos simples
• Juegos de fuerte/suave, rápido/lento
• Identificar instrumentos con ojos cerrados
• Crear música grupal siguiendo turnos

Actividad 3: Desensibilización Auditiva Gradual

Objetivo: Aumentar tolerancia a sonidos desafiantes para niños con hipersensibilidad auditiva.

Procedimiento:

1. Identificar los sonidos problemáticos específicos
2. Crear grabaciones de esos sonidos
3. Reproducir a volumen muy bajo mientras el niño está en actividad placentera
4. Aumentar gradualmente el volumen en sesiones sucesivas
5. Dar control al niño (puede pausar o bajar volumen)
6. Asociar el sonido con experiencias positivas

Actividad 4: Juegos de Escucha Activa

Objetivo: Desarrollar atención auditiva y discriminación de sonidos.

Juegos:

• ¿Qué escucho?: Identificar sonidos ambientales grabados
• Sigue la voz: Localizar de dónde viene un sonido
• Teléfono descompuesto: Repetir mensajes susurrados
• Estatuas musicales: Moverse con música, congelarse cuando para

7. Actividades Específicas para Autismo (TEA)

Los niños con Trastorno del Espectro Autista frecuentemente presentan diferencias significativas en el procesamiento sensorial. Las actividades deben considerar sus necesidades específicas de predictibilidad, sus intereses especiales y sus patrones sensoriales únicos.

Consideraciones Específicas para TEA

• Usar apoyos visuales claros (horarios, secuencias, temporizadores)
• Mantener rutinas predecibles en la sala sensorial
• Respetar intereses especiales e incorporarlos
• Dar tiempo de procesamiento antes de esperar respuesta
• Ofrecer opciones limitadas en lugar de preguntas abiertas
• Crear espacios de escape sensorial cuando sea necesario

Actividad 1: Rincón de Autorregulación

Objetivo: Proporcionar un espacio seguro para regular el sistema nervioso cuando hay sobrecarga.

Elementos: Espacio delimitado (carpa, tienda, rincón con cortinas), iluminación tenue controlable, auriculares con música calmante, objetos sensoriales preferidos del niño, mantas de peso, cojines.

Uso: Enseñar al niño a reconocer señales de sobrecarga y a acceder al rincón de forma independiente. No usar como castigo.

Actividad 2: Secuencias Sensoriales Predecibles

Objetivo: Proporcionar estimulación sensorial en formato estructurado y predecible.

Procedimiento: Crear una secuencia visual con pictogramas de las actividades de la sesión. Usar siempre el mismo orden. Incluir actividad de inicio (calmante), actividades principales (variadas), actividad de cierre (organizadora).

Ejemplo de secuencia:

1. Entrada y saludo (rutina establecida)
2. Columpio nido (5 minutos)
3. Trabajo pesado (empujar cojines)
4. Actividad visual (fibra óptica)
5. Actividad motriz (circuito)
6. Tiempo de elección (el niño elige)
7. Actividad de cierre (masaje con presión)
8. Despedida (rutina establecida)

Actividad 3: Integración de Intereses Especiales

Objetivo: Aumentar motivación y engagement usando los intereses del niño.

Ejemplos:

• Si le gustan los trenes: usar trenes en actividades de seguimiento visual, crear circuitos temáticos
• Si le gustan los dinosaurios: esconder dinosaurios en materiales táctiles, proyectar imágenes de dinosaurios
• Si le gustan los números: contar repeticiones, usar temporizadores visibles, crear patrones numéricos

Actividad 4: Dieta Sensorial Personalizada

Objetivo: Proporcionar input sensorial regular durante el día para mantener un nivel óptimo de alerta.

Procedimiento: Basándose en el perfil sensorial del niño, crear un programa de actividades sensoriales breves distribuidas durante el día escolar. Incluir actividades que se puedan hacer en el aula regular y otras específicas para la sala sensorial.

8. Actividades para TDAH

Los niños con Trastorno por Déficit de Atención e Hiperactividad a menudo son buscadores sensoriales que necesitan movimiento y estimulación para regular su nivel de alerta y poder concentrarse.

Consideraciones Específicas para TDAH

• Proporcionar movimiento frecuente y legitimado
• Usar actividades de trabajo pesado antes de tareas de concentración
• Permitir objetos sensoriales para manipular durante el trabajo
• Mantener sesiones activas con cambios frecuentes
• Canalizar la necesidad de movimiento hacia actividades productivas

Actividad 1: Pausas de Movimiento Estructuradas

Objetivo: Satisfacer la necesidad de movimiento de manera que mejore la concentración posterior.

Actividades de 5-10 minutos:

• Saltos en trampolín (contar 50 saltos)
• Circuito de obstáculos cronometrado
• Ejercicios de yoga dinámico
• Caminar/correr con resistencia (chaleco de peso, empujar objeto)
• Juegos de seguimiento de instrucciones motoras

Actividad 2: Herramientas de Fidget Sensorial

Objetivo: Proporcionar estimulación táctil-propioceptiva que permite mantener la atención.

Herramientas efectivas:

• Pelotas antiestrés para apretar
• Bandas elásticas para pies de la silla
• Cojines con textura para sentarse
• Tangle o cadenas de eslabones
• Putty terapéutico (plastilina resistente)

Enseñanza de uso: Es importante enseñar cuándo y cómo usar estas herramientas para que ayuden en lugar de distraer más.

Actividad 3: Circuito de Alta Energía

Objetivo: Liberar energía acumulada de manera organizada.

Estaciones:

1. Escalada (muro de escalada o escalera)
2. Túnel de gateo
3. Columpio rápido
4. Pelotas para lanzar a objetivo
5. Trampolín
6. Carrera de obstáculos

Formato: Rotar por estaciones con tiempos definidos. Usar temporizador visual. Incluir trabajo pesado entre estaciones activas.

Actividad 4: Transición a la Calma

Objetivo: Enseñar a regular el nivel de activación después de actividad intensa.

Secuencia de bajada:

1. Actividad intensa (5 min)
2. Actividad moderada (3 min)
3. Actividad suave (3 min)
4. Actividad de quietud con estimulación (masaje, manta de peso) (5 min)

9. Actividades de Autorregulación Emocional

La sala sensorial es un espacio ideal para enseñar y practicar estrategias de autorregulación emocional. Muchos niños con NEE tienen dificultades para identificar y manejar sus emociones, y las experiencias sensoriales pueden ser una vía poderosa para desarrollar estas habilidades.

Actividad 1: Zonas de Regulación Sensorial

Objetivo: Conectar estados emocionales con estrategias sensoriales específicas.

Sistema de zonas:

• Zona azul (baja energía): Triste, cansado, enfermo - necesita activación
• Zona verde (regulado): Calmado, listo para aprender - mantener
• Zona amarilla (alerta alta): Frustrado, ansioso, emocionado - necesita organización
• Zona roja (desregulado): Enojado, aterrorizado, fuera de control - necesita calma urgente

Procedimiento: Crear estaciones en la sala para cada zona con las estrategias sensoriales apropiadas. Enseñar a identificar la zona actual y acceder a la estación correspondiente.

Actividad 2: Respiración con Apoyo Sensorial

Objetivo: Enseñar técnicas de respiración usando retroalimentación sensorial.

Técnicas:

• Respiración con peso: Colocar objeto suave en el abdomen, observar cómo sube y baja
• Respiración con burbujas: Soplar burbujas requiere exhalación lenta y controlada
• Respiración con pluma: Mantener pluma en el aire con la respiración
• Respiración con Hoberman: Esfera que se expande/contrae marca el ritmo

Actividad 3: Caja de Herramientas Sensoriales

Objetivo: Crear un kit personalizado de estrategias sensoriales de regulación.

Contenido sugerido:

• Objeto para apretar
• Aceite esencial calmante (lavanda)
• Auriculares con música preferida
• Imágenes de estrategias
• Timer visual
• Chicle o caramelo duro
• Banda elástica para el cuerpo

Uso: Practicar el uso de cada herramienta en la sala sensorial. Gradualmente enseñar a usar la caja en otros contextos.

Actividad 4: Historias Sociales Sensoriales

Objetivo: Preparar para experiencias sensoriales desafiantes fuera de la sala.

Ejemplo: Para un niño que se desregula con el ruido del recreo, crear una historia social que incluya: descripción del contexto, sensaciones esperadas, estrategias a usar, resultado positivo.

Práctica: Simular la experiencia en la sala sensorial de forma graduada mientras se practican las estrategias.

10. Estructura de Sesiones Efectivas

Una sesión de sala sensorial bien estructurada maximiza los beneficios para el estudiante y permite un seguimiento sistemático del progreso.

Estructura Básica de Sesión (45-60 minutos)

1. Transición y entrada (5 min): Rutina predecible de entrada. Revisión del horario visual de la sesión. Chequeo del estado actual del niño.

2. Actividad de calentamiento (5-10 min): Actividad organizadora de intensidad moderada. Generalmente propioceptiva o vestibular lineal suave.

3. Actividades principales (25-35 min): 3-4 actividades dirigidas a objetivos específicos. Alternar entre sistemas sensoriales. Incluir trabajo pesado entre actividades alertantes.

4. Tiempo de elección (5-10 min): El niño elige su actividad preferida. Observación de preferencias y necesidades sensoriales.

5. Actividad de cierre (5 min): Actividad calmante y organizadora. Preparación para la transición de salida. Rutina de despedida.

Consideraciones Importantes

Proporción activación/calma: Por cada actividad alertante, incluir una calmante. Terminar siempre en estado organizado.

Señales del niño: Estar atento a señales de sobreestimulación (palidez, inquietud, desconexión) o subestimulación (letargo, búsqueda de estímulo). Ajustar en tiempo real.

Seguridad: Supervisión constante especialmente en equipos vestibulares. Verificar que no haya objetos que puedan causar daño. Conocer contraindicaciones médicas del niño.

Documentación: Registrar actividades realizadas, respuestas del niño, incidencias. Útil para ajustar futuras sesiones y demostrar progreso.

11. Integración con Objetivos Curriculares

La sala sensorial no debe ser un espacio aislado del trabajo académico. Cuando se integran objetivos curriculares con actividades sensoriales, el aprendizaje se vuelve más accesible y significativo para estudiantes con NEE.

Lenguaje y Comunicación

• Nombrar texturas, colores, sensaciones durante actividades
• Seguir instrucciones de 1, 2, 3 pasos en circuitos
• Contar historias sobre las experiencias sensoriales
• Practicar vocabulario específico (suave/áspero, brillante/oscuro)
• Trabajar turnos de comunicación durante actividades compartidas

Matemáticas

• Contar repeticiones de actividades
• Clasificar objetos sensoriales por atributos
• Crear patrones con materiales táctiles
• Medir tiempo con temporizadores
• Conceptos de más/menos, grande/pequeño con materiales manipulativos

Ciencias

• Explorar propiedades de materiales (textura, peso, temperatura)
• Experimentos sensoriales (mezclas, reacciones)
• Identificar partes del cuerpo durante actividades motoras
• Observar causa y efecto en equipos

Habilidades Sociales

• Turnos en equipos compartidos
• Actividades cooperativas (construir juntos, circuitos en pareja)
• Regulación emocional en contexto grupal
• Comunicar necesidades y preferencias

12. Evaluación y Seguimiento del Progreso

Para demostrar la efectividad del trabajo en sala sensorial y ajustar las intervenciones, es fundamental llevar un seguimiento sistemático.

Indicadores a Monitorear

Tolerancia sensorial: ¿El niño tolera texturas, sonidos, movimientos que antes evitaba? ¿Por cuánto tiempo?

Autorregulación: ¿Puede identificar cuando necesita apoyo sensorial? ¿Usa estrategias de forma independiente? ¿Cuánto tiempo le toma recuperar la calma?

Participación: ¿Participa en más actividades? ¿Muestra más iniciativa? ¿Completa tareas de mayor duración?

Generalización: ¿Los beneficios se transfieren al aula regular? ¿Al hogar? ¿A otros contextos?

Herramientas de Registro

Registro de sesión: Fecha, duración, actividades realizadas, observaciones cualitativas, incidencias.

Escala de respuesta: Para cada actividad, registrar la respuesta del niño en escala (1-5 o símbolos).

Gráficos de progreso: Visualizar cambios en el tiempo en indicadores específicos.

Videos: Con consentimiento, grabar sesiones periódicas para comparar y compartir con familia y equipo.

Comunicación con Familia y Equipo

Mantener comunicación regular con la familia sobre el trabajo en sala sensorial y cómo pueden apoyar en casa. Coordinar con otros profesionales del equipo (fonoaudiólogo, psicólogo, profesores) para alinear objetivos y estrategias.

Conclusión

La sala sensorial es mucho más que un espacio de relajación o juego: es una herramienta terapéutica y educativa poderosa cuando se utiliza de manera intencional y planificada. Para niños con Necesidades Educativas Especiales, puede significar la diferencia entre sentirse constantemente abrumado o desconectado del mundo y poder participar activamente en su aprendizaje y desarrollo.

Las actividades presentadas en esta guía son un punto de partida. Cada niño es único, y las mejores actividades serán aquellas que diseñes específicamente para las necesidades, intereses y metas de tus estudiantes. Observa, registra, ajusta y celebra cada pequeño avance.

Recuerda que el objetivo final no es que el niño dependa eternamente de la sala sensorial, sino que desarrolle las habilidades de procesamiento e integración sensorial que le permitan funcionar de manera más adaptativa en todos los contextos de su vida.